您好，我們屬於偏鄉小校的圖書館
學校櫃子比較深且大小不同；
學校圖書早年的登錄號有手寫且書背沒貼索書號；
最近在整理圖書，人手少且非科班經驗，在近三年至五年有機會購買新書時有重新編目貼上索書號在書背。

有兩個問題請問：
１、繪本區的分類是按出版社呢？還是另規劃按照分類號？（繪本／圖畫書都會有分類嗎？直接翻閱書籍前後是沒看到～舊的書籍都得另外再上網搜尋）
我們最近是按書籍大小、有注音、無注音擺放，總覺得未來對接手的老師或是小朋友志工會有困擾。

２．套書的分類該怎麼歸類？假設有３００．３００．４００．５００．３００．３００不同分類號的書籍，我是將這一套都放在３００類的書籍嗎？
建議可以分開擺放？可以怎麼做比較好？
３．我們以前櫃號是Ａ１～Ａ２…Ｂ１等等
最近跟同事將圖書館重新分類～按照十大分類法～還有學校書櫃沒那麼多格，所以就按照數量及順序擺放：
ＥＸ　０００、１００－１９９、３００－３０１、３０２－３４０等等，把他當櫃號。
請問這樣可以嗎？想說還是得讓學生習慣分類，未來跟市立圖書館可以接軌。

您好，
最近用中文圖書分類法查詢類號，覺得都要用專用名詞，有時候會找不到某些詞。
如415.994 壓力相關性疾病 Stress related disorders
急性壓力反應（Acute stress reaction）、創傷後障礙症（Post-traumatic stress disorder）、適應障礙症（Adjustment disorders）、人際關係困擾（Relational problems）入此
415.994中的創傷後障礙症，我們當初用"創傷後壓力症候群"在pdf檔案和資料庫中都找不到，
所以想請問你們網站上有Excel檔案版本的《中文圖書分類法》嗎？
這樣可以自己在檔案中定義關鍵字，謝謝。

老師您好，根據國圖於今年7月21日制定的「NBINet中文RDA編目MARC21著錄原則」，不好意思有以下問題想請教：
1. 當中建議翻譯作品原作者優先以中譯名著錄於$a，原文名著錄於$c，由於欄位100、700的$q也是放全稱(Fuller form of name)，請問何種狀況要用$c、何種要用$q？
2. 若翻譯作品採用將原作者優先以中譯名著錄於欄位100的$a，請問是否要如範例還需在欄位700著錄100已著錄過的作者的原名？
2. 當中建議欄位100、110、600、610、700、710的$e相關職責詞語須採中譯，由於為取一致性原規劃是中、西文圖書的$e相關職責詞語是以英文著錄，連同336、337、338的$a也是規劃用英文著錄，請問是否有影響？還是建議中文圖書最好要用中譯？
4. 當中提到欄位100、110、600、610、700、710的$4、$e「若RDA未定義則暫不著錄」，目前遇到狀況是有部分圖書著作方式是「監修」，目前在國圖「RDA重要中文詞彙用語」網頁中「關係標示」表格中未找到可對應的用語，請問是直接不著錄$4、$e，還是可暫先著錄「$e監修」？
5. 「多人合著」作品部分，請問多少人以上算是符合「多人」？還是各館自行制訂相關內規即可？

您好，不好意思，請問沒有申請 ISBN 的私人著作圖書 是否可以分類編目上架工讀的借閱? 謝謝

社區採購一批圖書
約170本
是否有分類編碼的建議？

老師您好：
1. 請問若在書目中只是加入336、337、338、264等欄位，是否就只能算是「混合型紀錄」（hybrid record）？請問是否建議可在MARC21中哪個欄位備註此為混合型紀錄？
2. 請問書目須包含什麼條件或欄位才能算是RDA書目？
敬請撥冗協助回覆，非常感謝！

老師您好：
非常感謝老師協助回覆「有關欄位260與264」問題！關於此問題想延伸詢問，老師回覆中有提到即使將出版項著錄於欄位264仍非屬真正的RDA編目，在國圖《國內圖書館西文資料編目採用RDA之建議》文件中也有提到「...舊有資料須重新編目(re-describe)，且著錄的所有元素都必須透過RDA的標準檢視，方得稱為RDA書目。」，想請教老師舊有書目檔除了加入264、33X、34X、38X及關係分欄$e、$i、$j等含RDA元素的欄位之外，還需要完成哪些，舊有資料才能算是RDA書目？請教是還要加錄URI等權威資料嗎？很不好意思麻煩老師了，非常感謝！

老師您好：
目前工作的圖書館在規劃預計開始採用RDA，也有在調整目前館內的編目規則，然由於人力問題，書目檔都是先委外編目，到館後再由編目館員逐冊檢查，若開始採用RDA，請問是否有建議哪些欄位可以由廠商處理、哪些欄位還是由館員自行處理比較妥當？不好意思麻煩了，非常感謝！

敬愛的老師您好：

敝人知悉國家圖書館館藏所採用之編目規則為RDA，以及機讀格式為MARC 21，但不知此資訊置放於國家圖書館網站何處，望您指點。

非常感謝您！祝您平安順利！

依“國中小圖書館編目工作手冊”序言所示，該手冊為“使相關從業人員進行圖書資料分類編目時，得以為參考的依據。”

若依國小實際狀況，可否不完全遵照進行相關處理？

以貼張書標與上架排序為例：
手冊第204頁三、索書號所示：“...每本書都應有一號碼作為排架...的根據，這號碼稱為索書號...。索書號依序由.....組成，列印於書標，張貼於書背......。
又第253、254頁有提及書標樣式及張貼位置。

然而因學校編制，無專任圖書室管理人員，而為老師兼任；大部分圖書室事務皆倚靠志工處理。原先圖書皆張貼有書標，並藉此排列書籍。但近年來幾乎所有志工年紀皆已超過65歲，無法輕易看清楚書標內容並正確排序，

因此為便於志工們作業，可否：
1.省略張貼書標（已貼有書標的舊書仍保留，不去除）

2.改於書籍封面張貼明顯大字的分類號數字，但只擷取整數位（省略含小數點後的數字）印製張貼（例如：863.599，只印863）

3.同整數位分類號書籍，不再依其小數位數字與作者號等細分排序，而是直接擺放同一櫃；
若書量多於一兩櫃以上，則利用各色圓點貼紙貼於書背，輔以歸納整理，便於查找書籍